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私校學生如此，私校教師的處境也好不到哪裡去。國家從來沒有正眼看過被私校逼退的教師，他們當中臥虎藏龍，一位離職的技職教師擁有世界級的車牌辨識研發能力，卻難以得到智慧財產權行銷的支援；一位具有規畫全國熱氣球活動的觀光行銷人才，只能提早退休養身；在新南向政策下，一位具分析菲律賓國情的博士只能被迫四處兼課糊口；一位美國名校學成回國的運動心理學博士，失望離開校園去開闢運動事業。相較於國立頂尖大學在國際間拚論文、爭獎勵，製造論文造假的弊端，許多技職教師腳踏台灣土地，透過產學合作帶學生與產業接地氣，歷年來默默培養了台灣社會所需要的水電、木工、汽修、營建、護理、美容、烘焙基礎人才，東公高工、復興美工、馬偕護校，這些來自不起眼的職校人才，卻構成台灣社會人力資源的基礎，支撐了產業發展到家庭的日常生活需求。
私校教師29574人，公立教師人力19783人，私校教師需承擔2/3學生的教學工作，而且教的是充滿升學創傷症候群的學生，比公立大學教授承擔更重的行政、輔導壓力，卻一直得不到相對等的薪資、退輔年金、研究資源。私校教師2014年才剛爭取到月退俸，但是已有許多教師卻連領月退資格都未達到就被學校逼退了，私校公保無法轉衍，年老退休沒有保障。當行政院提公務人員加薪3%，私校教師如同許多產業基層勞工一樣，沒有辦法跟進；當教育部玉山計畫公立教授全員加薪10%，以彈金門法拍屋性薪資攬才、留才時，私校教師也如一般年輕基層公務人員一樣，只見高官自肥、18趴汙名加身。教師節成了一個令教師感傷的日子，今年的教師節又有不少教師被剝削教鞭，無生可教而消失於校園中。當國家再次鞏固升學主義的高牆，強化公、私立學生間資源不平等，或以年金制度改革口號，製造管理階級與基層公教人員的差距，傷心的不僅是老師、學生，也是被壟斷性學官菁英集團壓迫於底層、萬般皆下品的魯蛇群體。（作者為輔仁大學社會系教授）(中國時報)
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